請給教師 多些體諒
2019-09-05 19:08:00 來源:克拉瑪依日報

    ●景璐(克拉瑪依日報社)

    又臨一年教師節,學生又陷入了如何“謝師”的暢想,媒體上關于教師節的話題越來越熱鬧,社會上又掀起了一股“尊師重教”之風。

    但筆者認為,教師節的設立不僅僅是為了提醒廣大學子尊師重教,在這一天送上祝福,另外,它還應該被賦予更新的意義,比如喚起社會對教師行業的思考,切實保護教師的權益,從而讓教師行業更具職業感和榮譽感。

    這里的權益保護不單指薪酬福利待遇的保障,還包括對教師心理健康的關注、道德束縛的解綁。

    “教師這個職業辛苦”幾乎是有目共睹的,教師除了承擔正常的教學工作外,還要分身參與班級管理、關注學生心身健康、與學生家長溝通、提升自身能力等。單說與學生家長溝通這一項工作,就十分不簡單。

    隨著現代通訊技術的發展,教師與家長的溝通渠道早已不止“家長會”一種形式,課后接聽學生家長電話、通過微信、QQ與學生家長交流幾乎是天天必做的工作之一。但在個別家長“老師不讓晚22時以后打電話”“老師回復微信慢”的抱怨聲中,很少有人體諒以一人之身面對幾十名學生、幾十名家長的教師們,他們是否也有自己的生活,有自己的家庭要操心、有自己的孩子要教導。而教師因此承擔的溝通壓力,“連軸轉”帶來的身心負擔是否應該得到適當關注與疏導?

    此外,教師在被譽為“人類心靈工程師”的同時,也隱隱被賦予了更高的道德要求。教師工作中偶然出現了小小的瑕疵,都有可能從師德角度無限被放大,甚至引發社會對整個教師行業的攻擊。不可否認,教師群體中的確存在一些師德有虧者,但無差別的“道德綁架”是否忽視了教師在成為教師之前,先是一個普通的人?

    教師節不應僅僅是“祝福日”,也不應僅僅只有這一天。在日常生活中多將教師當成一個普通人來看待,多從教師的角度去理解這個行業,那么,每一天都可以是教師節,關愛和理解也會幫助教師將榮譽感和職業感相互融合,更好地教書育人。

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